Подготовка учащихся к предметной олимпиаде

Бесспорно, олимпиады являются важнейшим фактором поиска и выявления интеллектуальной одаренной молодежи, формированием интеллектуального потенциала будущей элиты для профессиональной научно-исследовательской, производственной, административной и предпринимательской деятельности. Олимпиада по предмету - это не только проверка образовательных достижений учащихся, но и познавательное, эвристическое, интеллектуально-поисковое соревнование школьников в творческом применении знаний, умений, способностей, компетенций по решению нестандартных заданий и заданий повышенной сложности. Победа школьника на олимпиаде считается профессиональным достижением учителя в своей педагогической деятельности.

Программа подготовки учащихся к олимпиадам должны удовлетворять следующим требованиям:

• 1) включать дополнительное изучение тем разделов и актуальных проблем области научных знаний, что позволяет учитывать интересы школьников к обобщению, ориентацию к будущей профессии;
• 2) использовать интегрированный подход к изучению тем и проблем. Это позволит стимулировать стремление учащихся к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных природных явлений и поиску решений на «стыке» разных видов межпредметных знаний;
• 3) предполагать изучение нерешенных актуальных проблем науки, позволяющих учитывать склонность школьников к исследовательской деятельности, проблемности обучения, а также формировать умения к проведению исследовательской работы;
• 4) учитывать личностные интересы учащихся и поощрять углублённое изучение тем, выбранных самим школьником;
• 5) поддерживать и развивать самостоятельность в обучении;
• 6) обеспечивать гибкость и вариативность образовательного процесса с точки зрения содержания, форм и методов обучения, корректировки методики с учётом специфики индивидуальных особенностей учащихся;
• 7) предусматривать свободный доступ и использование разнообразных источников и способов получения информации;
• 8) организовывать работу школьников с оборудованием в, специализированных кабинетах и научных лабораториях;
• 9) обучать учащихся оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки рефлексии и публичного обсуждения результатов;
• 10) развивать элементы индивидуальной психологической поддержки и помощи с учётом своеобразия личности каждого участника олимпиад.

Комплексное сочетание всех типов заданий по работе с разными источниками информации обеспечивает кумулятивный эффект:

• мотивировать ученика к активной подготовке к олимпиаде;
• обеспечить вариативное повторение и углубление учебного материала;
• формировать большинство учебных навыков, в том числе исследовательских и творческих;
• организовать самостоятельную деятельность школьников.

После проведения школьного тура важно проведение процедуры разбора и обсуждения олимпиадных заданий. Здесь важной задачей является объяснение педагогом основных идей решения заданий и возможных способов решений заданий с демонстрацией конкретных примеров.

В период подготовки к муниципальному этапу олимпиады у учащихся развиваются метапредметные компетентности:

• умение длительное время (прочность знаний) сохранять и систематизировать тематическую информацию;
• умение понимать задания в различных формулировках и контекстах;
• умение аргументировать собственную точку зрения;
• умение находить, исправлять и анализировать ошибки в ответах заданий;
• умение оценивать достоверность полученной информации.

На муниципальном уровне олимпиада проводится для победителей школьной олимпиады.

После окончания данного этапа учителем осуществляется разбор олимпиадных заданий и подробный анализ допущенных ошибок. В случае победы на муниципальном уровне учащемуся требуется дальнейшая подготовка к региональной олимпиаде.

План

подготовки учащихся к олимпиаде муниципального уровня по химии